Les effectifs selon les mois depuis l’année 1812 jusqu’à l’année 1822.
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1812
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1813
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1814
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1815
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1816
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1817
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1818
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1819
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1820
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1821
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1822
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1 er
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50
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48
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33
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31
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21
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15
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15
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15
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24
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17
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26
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2 ème
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50
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48
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33
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31
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22
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15
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16
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15
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24
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17
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3 ème
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50
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49
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35
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31
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21
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15
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16
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15
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24
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18
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4 ème
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53
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46
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33
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29
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20
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17
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15
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15
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23
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17
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24
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5 ème
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53
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48
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33
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29
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20
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17
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15
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18
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23
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18
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6 ème
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53
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48
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33
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29
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22
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17
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16
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19
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23
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21
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7 ème
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53
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47
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33
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23
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23
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16
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16
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19
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22
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21
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24
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8 ème
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53
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47
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33
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23
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23
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16
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16
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19
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23
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21
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9 ème
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53
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47
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33
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23
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23
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16
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16
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19
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23
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21
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10 ème
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47
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36
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27
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17
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14
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10
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13
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22
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19
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24
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18
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11 ème
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51
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39
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31
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17
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15
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13
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15
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22
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19
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26
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12 ème
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51
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39
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31
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21
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15
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16
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15
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23
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19
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26
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En 1828 le collège communal se composait d’un principal et de deux professeurs ; le déficit s’élevait à 1660 F. Nous constatons que pour les années suivantes la situation financière est toujours déficitaire, la ville se charge d’équilibrer recettes et dépenses.
C’est à partir d’octobre 1833, l’évocation d’un projet d’annexion au collège d’une école primaire supérieure. Ce sera en 1836 l’exécution d’un arrêté du ministre de l’instruction qui autorise l’annexion de cours spéciaux d’instruction primaire au collège de Sainte-Ménehould sous la conduite d’un instituteur.
La nouvelle orientation de l’éducation.
L’année 1866 vit une prise de conscience, la division du collège en deux parties bien distinctes : les classes de latinité et les classes dites de français. La facilité des communications : soit avec Paris, soit avec les grands centres de population est l’une des causes qui laisse une situation précaire pour l’enseignement du latin. Les cours de latin ne paraissaient pas attirer un grand nombre d’élèves et n’étaient considérés que comme une nécessité qu’il fallait maintenir même au prix de nombreux sacrifices. Il n’en était pas ainsi des classes dites de français. Les classes de français avaient un avenir certain, elles étaient un des éléments de progrès et de la prospérité future du collège. Elles répondent à un besoin de l’arrondissement tant pour la jeunesse de la ville que pour la jeunesse agricole environnante. A cette époque l’idée de créer entre les humanités et l’école primaire un degré d’instruction qui puisse s’acquérir en moins de temps et être approprié aux besoins des classes moyennes et ouvrières. Les cours de l’enseignement secondaire spécial permettront de pouvoir, au sortir de l’école primaire, d’acquérir en cinq années au plus, suivant l’aptitude, une instruction qui fasse de l’enfant non pas un savant, mais un homme connaissant la plupart des sciences usuelles et plusieurs langues vivantes à défaut de langues mortes. Par cette réflexion très pertinente le programme de l’instruction va devenir ce qui suit :
Ecole primaire
Elle sera partagée en autant de sections que le nombre des élèves l’exigera. les enfants seront reçus dès l’âge de 6 ans accomplis. Tous les enfants y apprendront :
- la lecture et l’écriture
- la grammaire élémentaire
- l’arithmétique, c’est à dire la pratique des quatre opérations sur les nombres entiers, fractionnaires et décimaux
- le système métrique
- l’histoire sainte
- quelques notions de géographie
- et la mesure des surfaces planes les plus simples.
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